PLUS（普樂士）互動電子白板,徹底改變了課堂的面貌,激發(fā)學(xué)生的聽課興趣,直觀淺顯地講解知識點,讓學(xué)生在輕松和愉快的狀態(tài)下,掌握知識,并培訓(xùn)動手和開動腦筋的良好素質(zhì)。

普樂士互動白板在教學(xué)中的應(yīng)用：

1、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強教學(xué)的計劃性。

       采用普樂士互動白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了教學(xué)的計劃性。

2、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強師生互動能力。

        采用普樂士互動白板教學(xué)，老師可以讓不同的學(xué)生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的過程中，進行指導(dǎo)、講解，對學(xué)生的錯誤及時進行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術(shù)課中，需要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進行現(xiàn)場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。

3、能夠替代高危險性實驗的發(fā)生，避免環(huán)境污染和事故發(fā)生。

         采用普樂士互動白板教學(xué)，對于一些有毒、有刺激性氣味、高危險性的試驗，老師一種方法可以錄像的方式將實驗的整個過程通過視頻展現(xiàn)給大家，讓大家了解、認(rèn)識；另外一種方式老師可以通過制作相應(yīng)的flash課件，模擬不同化學(xué)物質(zhì)相互反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，加深學(xué)生對實驗的認(rèn)識，達到與實際試驗過程相同的目的，既避免了環(huán)境污染，也降低了學(xué)生出現(xiàn)危險事故的概率。例如我們在化學(xué)課《磷酸溶液導(dǎo)電》一課中，有很多關(guān)于磷酸的試驗要做。但是磷酸帶有刺激性氣味，會造成教室空氣污染，危害學(xué)生的健康。現(xiàn)在只需在普樂士互動白板的軟件上操作整個試驗，既沒有危險更增加了趣味性和互動性。

4、能夠?qū)⒊橄蟮摹⒉蝗菀卓吹降臇|西變成有形的、具體的東西表現(xiàn)出來。

        在上物理課的時候，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進行教與學(xué)，最好的時候也不過是有幾張圖片做參考。采用互動智能白板教學(xué)，老師就可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運動狀態(tài)的整體過程，使教師講課言之有物、具體實在，學(xué)生聽課也不會云里霧里聽不懂，課堂效果極佳。

5、能夠全面記錄教學(xué)過程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)。

        采用互動智能白板教學(xué)，無論是老師的操作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學(xué)生查找問題，進行總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如我們在地理課上，教師可以找到一幅中國地圖，請學(xué)生們在智能白板上用筆劃出各省的所在地，并將各省會的板塊圖從圖庫中拖拽之相應(yīng)位置。普樂士互動白板可以回放所有的操作，便于學(xué)生的日后復(fù)習(xí)。

6、能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生運用知識的能力。

        采用普樂士互動白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生，實現(xiàn)理論與實際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會理論與實際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運用知識的能力。例如在音樂課中，普樂士互動白板具有視頻播放加工功能。老師在上音樂課之前，只需將音符導(dǎo)入到視頻畫面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學(xué)生共同欣賞音樂。課堂上的交流和討論，增強了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團隊協(xié)作能力。

7、能夠讓更多的學(xué)生參與教學(xué)，提高班級的總體成績。

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師受教學(xué)時間的影響，只能有幾個學(xué)生在老師的教學(xué)過程中受到提問和答題。而白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，圖形、試題的可復(fù)制性也為更多的學(xué)生參與答題提供了可能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生個人成績，帶動了整個班級成績的提升。

8、能夠提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的理解力。

        在閱讀教學(xué)過程中，一些重點詞句的理解都可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對閱讀的理解力得到提高。

(編輯 小羅)